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【北师大版五年级上册语文课件:《水便是生命》】 北师大五年级数学课件

公布工夫:2019-10-08 16:16:43 泉源: 任务方案 点击:

【导语】课件中对每个课题或每个课时的讲授内容,讲授步调的布置,讲授办法的选择,板书设计,教具或古代化讲授手腕的使用,各个讲授步调讲授关键的工夫分派等等,上面是整理的北师大版五年级上册语文课件:《水便是生命》,欢送阅读与自创。

  

篇一

  课本剖析

  《水便是生命》是北师大版语文课本第九册第六单位(主题:水)的一篇主题课文,属于阐明性的文章。作者三言两语地引见了水的知识:水在人体中的作用,喝水的意义。阐明没有水,就没有生命的原理。使我们不只明白了这些知识,愈加明白水在生命进程中的紧张,从而盲目地维护水资源,为人类愈加美妙地生活做出本人应尽的任务。这篇文章,言语流利、浅显易懂,条理明晰,是对先生停止开端的为各段内容加小标题训练的好资料。同时,本文在阐明题目的进程中运用了列数字、举例子等办法,有笔墨简练、数据精确、压服力强的特点。因而,可以让先生依据对本文的学习,理解一些阐明文的阐明办法,领会阐明文的特点。

  学情剖析

  本班先生外来的居多,程度良莠不齐,阅读才能较低,为文章做讲明的习气还没有养成。但是,先生本学期曾经学过几篇阐明文,对阐明文的列数字、举例子等阐明办法有所理解,因而,关于学好本文有肯定的根底。

  设计理念

  在设计本课讲授,我充沛地思索一下几个方面:

  1、《语文课程规范》指出:“阅读阐明性文章,能捉住要点,理解文章的根本阐明办法。”

  2、“自主、协作、探求”是《语文课程规范》倡议的三大学习方法。

  3、北师大版课本在阅读方面一向注重积聚,而不外多地费力“深挖洞”;
注重先生阅读的体验和感觉,而不寻求影象规范大案;
注重学会阅读的办法、养成阅读的好习气,而不是围绕阅读的结论下工夫。

  讲授目的

  1、知识与技艺:(1)准确、流畅、有情感地朗诵课文,掌握本课8个生字,准确了解读写“不言自明、精雕细刻、推陈出新、吐故纳新“等词语;
(2)了解课文内容,理解水和我们生命的亲密干系,领会阐明文笔墨精粹,数据精确,压服力强的特点;
(3)领会文中运用比喻的修辞伎俩。

  2、进程与办法:(1)在自主阅读中了解课文内容,在品读中感悟文章特点;
(2)为课文中的段落制定小标题,编写课文提要,开端理解写提要条记的办法和紧张性。

  3、情绪、态度、代价观:了解“水便是生命”,从小养成精良的饮水习气,明白要维护情况、爱惜水资源。

  讲授重点、难点

  1、引导先生自读自悟,了解课文内容,理解水和人类的亲密干系,了解“水便是生命”。

  2、理清课文头绪,并为课文中的段落制定小标题,编写提要。

  3、捉住重点语句,领会文章的阐明办法。

  讲授预备

  1、部署先生温习学过的阐明文。2、预习课文。

  讲授时数二教时

  讲授进程

  一、语言训练,定标导向

  1、说话导入。教员:同窗们,你们晓得大天然里谁离不开水吗?

  (先生能够说,动物、植物,大天然里的统统都离不开水。或许说花卉树木、虫鱼鸟兽,大天然里的万物都离不开水……)

  教员:“能不克不及用排比的句式说一说?”

  (先生能够如许说:动物离不开水,植物离不开水,大天然里的统统都离不开水。或许说花卉树木离不开水,虫鱼鸟兽离不开水,大天然里的万物都离不开水……)

  教员:实在,我们人类也离不开水!明天,我们一同来学习课文《水便是生命》。(板书课题)请同窗们齐读课题两遍。

  2、协助先生激活已有知识沉淀。《水便是生命》是一篇阐明性的文章。本学期,我们曾经学习了几篇阐明文,各人还记得吗?学习这一类的文章有什么经历吗?

  (先生能够说学过的有《天马》《雅鲁藏布大峡谷》《楼兰之去世》等,阐明性文章常用的阐明办法有罗列数字、举例子、作比拟等,这类文章有言语简练、数据精确、压服力强的特点等)

  3、确定目的。读了课题,你想学到什么?

  (先生能够从字词、写什么、为什么写、怎样写等方面发问题。)

  二、自主学习,了解感悟

  (一)初读课文,了解内容

  1、提供自学提示:

  自在朗诵课文,要求:

  (1)把字音读准,把课文读通畅,并联络上下文了解新词。

  (2)给各段加小标题,并考虑:课文讲了关于水的哪些知识?

  2、先生自学。教员巡回指点。

  3、讨论交换。把本人订定的小标题与课文前面的提要比拟,再与同桌交换。

  4、全班反省交换。在交换中相机指点先生朗诵。

  (1)反省朗诵状况。指名抽段朗诵。偏重反省第一段、第七段等的朗诵状况。相机停止改正。

  (2)反省词语的了解状况。重点反省“不言自明、精雕细刻、推陈出新、吐故纳新“等词语。相机指点朗诵相应的段落。

  (3)围绕着“水便是生命”课文写了哪些内容?

  联合先生的交换,教员板书:

  水组成生命占体重的4/5

  (没有水,就没有生命)武艺高明的化学师

  良好的运输兵

  水便是生命水维持生命体温的调理器

  (水在人体中的作用)精良的光滑剂

  勤劳又忠实的卫士

  总的说水在人体中的作用

  口渴是大脑收回补水的下令

  多饮水,少喝饮料

  考究饮水卫生喝天然冷却的新颖白开水

  (喝水的原理)每天晚上喝一杯淡盐水

  养成习气靠本人

  (4)依照相反内容可以归为一局部,课文是从几方面来阐明“水便是生命的”?引导先生归纳综合为“水组成生命”、“水维持生命”、“考究饮水卫生”等三方面,同时停止板书。

  5、小结:经过黑板上的提要,同窗们可以了如指掌地理解我们这篇课文所写的内容,以后同窗们在阅读学习中也可以接纳这种办法。

  (二)精读课文,品读感悟

  1、研读第一局部

  (1)指名读。考虑:你是怎样了解“水便是生命”的?课文运用什么办法来阐明水便是生命?

  (2)交换。

  交换第一问。依据本人的体重算一算本人身材中含有几多水,领会“水组成生命”。

  交换第二问,可以捉住改写课文局部内容与原文比拟领会课文的阐明办法:比方:将课文第一段改写为“水,在人体里有十分紧张的的作用。没有水,就没有生命。”读读这句话,再读读原文,比拟一下有什么差别?原文如许写,有什么益处?

  (领会运用列数字阐明的办法。)

  2、重点研读第二局部

  一边交换一边谈感觉,并经过指点朗诵,让先生感觉到水对人体的紧张性。

  (1)出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读这几个字,你发明了什么?

  这些都与我们的安康毫不相关,它们又都和水有干系。

  (2)水在我们的身材中终究饰演着什么脚色呢?请同窗们再一次仔细念书,划出有关语句。

  (3)默读课文,考虑:为什么说水是化学师、运输兵、调理器、光滑剂、卫士呢?一边读,一边划出有关的根据。并将本人的感觉激烈的中央做好讲明。

  (4)品读课文第四段,说说水是一个怎样的调理器。依据先生的答复在调理器前板书“精确的”或“了不得”等词语。

  (5)齐读第七天然段。孩子们,假如我们把课文的第七天然段删失,还能不克不及阐明水的紧张?为什么?

  (如许修正后,固然谁的紧张性也能阐明白,但是,你以为,与原课文相比拟,有什么

  不当?)

  (6)教员小结:是呀,修正后的课文,读起来不再那么生动了,也不再风趣了,以是,我们在对事物停止阐明引见时,别忘了让本人的言语幽默些、生动些,如许,人们才情愿读!

  (7)确实,不用饭可以对峙几十天,但是不喝水一个星期也活不可!水在我们的身材中发扬偏重要的作用,维持着我们的生命,以是我们要考究饮水卫生。

  3、研读第三局部

  (1)考究饮水卫生应该从哪几个方面加以留意呢?读读课文的相干段落,和同桌交换一下。(培育先生的归结归纳综合才能)

  (2)个人交换。

  (3)小结。我们曾经理解了很多喝水的原理,但是养成好的习气还要靠各人。水和我们人类的生活毫不相关,水便是我们的生命,让我们保护水吧,不然,人类见到的最初一滴水将是本人的眼泪!(让先生明白要维护情况、爱惜水资源)

  三、踏实训练,拓展延伸

  1、指点誊写生字

  (1)先生自学,然后给各人当小教师解说生字。

  (2)提示:比拟形近字记着字形,如:溶(溶解)与熔(熔化)、榕(榕树),泄(分泌)与屉(抽屉),唾(唾液)与捶(捶打),惕(警觉)与踢(踢球),剂(剂量)与济(经济),疫(防疫)与役(兵役)等;
“胃、尿”与字的意思相联络来记着字形。

  (3)誊写生字。

  2、写心得领会。

  3、搜集有关水的材料,以“爱惜水资源”为主题办一份手抄报。

  附:板书设计

  水组成生命占体重的4/5

  (没有水,就没有生命)武艺高明的化学师

  良好的运输兵

  水便是生命水维持生命体温的调理器盲目维护水资源

  (水在人体中的作用)精良的光滑剂爱惜水资源

  勤劳又忠实的卫士

  总的说水在人体中的作用

  口渴是大脑收回补水的下令

  多饮水,少喝饮料

  考究饮水卫生喝天然冷却的新颖白开水

  (喝水的原理)每天晚上喝一杯淡盐水

  养成习气靠本人

  

篇二

  讲授目的

  1.通畅流畅的朗诵课文,掌握本课8个生字,准确了解读写“精雕细刻、推陈出新、吐故纳新……”等词语。

  2.了解课文内容,理解水和人类的亲密干系,领会阐明文笔墨精粹,数据精确,压服力强的特点。

  3.了解“水便是生命”,从小养成精良的饮水习气,明白要维护情况、爱惜水资源。

  4.开端理解写提要条记的办法和紧张性

  讲授重点、难点

  1.理解水和人类的亲密干系,了解“水便是生命”。

  2.开端理解写提要条记的办法和紧张性。

  讲授预备

  1.多媒体课件。

  2.先生搜集有关水资源的材料。

  讲授进程

  一、豪情说话,导入新课

  应用多媒体,播放有关水的材料片,让先生领会水的优美,水的豪情,水在大天然中的紧张位置和它的神奇魅力,而且让先生谈谈本人寓目后的感觉。(建立情境,激起先生的学习兴味。)

  同窗们,明天我们来学习一篇与水有关的课文。(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?(先生联络本人的生存经历答复,教员随机评价)方才同窗们就这个课题,谈了本人的见解。让我们看看从课文中可否有新的发明?(变更先生念书兴味)

  二、初读课文,反省预习状况

  1.自在朗诵课文,留意读准字音,把课文读通畅。

  2.出示生字词,指读,表明词语“不言自明、精雕细刻”等(留意分条理识字)

  (反省先生的预习状况,使先生养成精良的学习习气)

  三、精读课文,感悟文章特点

  1.默读课文,考虑:课文次要讲了哪些内容?(理清文章的头绪)

  (1)自读考虑。

  (2)个人交换:

  (协助先生梳理出课文次要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;
水在人体中的作用;
喝水的原理。)

  2.自在读课文,将课文中有关水的内容记载上去。

  3.重点研读课文的第二局部。

  (1)出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读这几个字,你发明了什么?

  (先生答复,教员随机评价)

  这些都与我们的安康毫不相关,它们又都和水有干系。

  (2)水在我们的身材中终究饰演着什么脚色呢?请同窗们再一次仔细念书,划出有关语句。

  (随先生答复,板书:化学师、运输兵、调理器、光滑剂、卫士)

  (3)默读课文,考虑:为什么说水是化学师、运输兵、调理器、光滑剂、卫士呢?一边读,一边划出有关的根据。并将本人的感觉激烈的中央做好讲明。

  (4)个人交换。一边交换一边谈感觉,并经过指点朗诵,让先生感觉到水对人体的紧张性。

  (5)齐读第七天然段。

  小结:确实,不用饭可以对峙几十天,但是不喝水一个星期也活不可!水在我们的身材中发扬偏重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)以是我们要考究饮水卫生。(板书)

  4.研读第三局部

  (1)考究饮水卫生应该从哪几个方面加以留意呢?读读课文的相干段落,和同桌交换一下。(培育先生的归结归纳综合才能)

  (2)个人交换。(归结板书)

  5.归结提要:

  (1)先生对记载上去的课文中有关水的内容停止修正,试着归结成提要,在小组中交换。

  (2)个人交换。将先生写的提要与课后提供的提要绝对照找出缺乏。

  (教给先生学习的办法,并让先生明确写比拟细致的提要条记,可以协助我们比拟详细的掌握内容要点)

  6.如今同窗们曾经成为研讨水与人类干系的专家啦,有一位科技日报的记者,想采访一下专家们,理解水与人类的干系,以小组为单元依据提要停止对话。

  (经过这种方法,变更先生兴味,加深对课文内容的了解)

  四、增补材料,课内涵伸

  1.增补课前先生搜集的水资源近况的材料。

  经过学习,我们晓得了水与人类有十分亲密的干系,但是当你听了方才同窗们交换的这些材料后,你有什么想说的话吗?(先生各抒己见)

  2.教员总结:水和我们人类的生活毫不相关,水便是我们的生命,让我们保护水吧,不然,人类见到的最初一滴水将是本人的眼泪!

  (让先生明白要维护情况、爱惜水资源)

  五、誊写生字

  先生自学,然后给各人当小教师解说生字。

  提示:比拟形近字记着字形,如:溶(溶解)与熔(熔化)、榕(榕树),泄(分泌)与屉(抽屉),唾(唾液)与捶(捶打),惕(警觉)与踢(踢球),剂(剂量)与济(经济),疫(防疫)与役(兵役)等;
“胃、尿”与字的意思相联络来记着字形。

  作业:

  1.写心得领会

  2.以“爱惜水资源”为主题办一份手抄报。

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